|
GLOBUS
|
|
EDAT: 6 anys
|
|
OBJECTIUS:
-
Treballar
les virtuts
-
Potenciar
l’autoestima
|
|
DESENVOLUPAMENT
Cada
infant tindrà un globus de diferents colors i un paper amb un bolígraf de
color negre amb la finalitat d’escriure amb majúscula per no confondre’s.
Consisteix
en escriure dos virtuts que tingui ell mateix i a continuació inflaran el
globus i el llençaran al mig de l’aula.
Finalment
cada infant agafarà un globus diferent del color que tenia ell i hauran de
descobrir quin company/a és nomes llegint les dues virtuts.
|
dimecres, 18 d’abril del 2012
m7 Globus (Marta Cartanyà)
m7 LA canço de la felicitat (Marta Cartanyà)
|
LA CANÇÓ DE LA FELICITAT
|
|
EDAT: 4 anys
|
|
OBJECTIUS:
-
Treballar
el companyerisme
-
Observar
atentament
|
|
DESENVOLUPAMENT
La cançó
es va ballant al ritme del que va dient la música, i en el moment que fa bom
bom bom ens abraçem i saltem.
CANÇÓ
Si estàs
trist, i et manca l’alegria,
Vinga, fes
córrer la melacolia,
Vine amb
mi, t’ensenyaré
La cançó
de la felicitat.
(Bom ,
bom, bom)
Bat les
ales, mou les antenes,
Dóna’m les
dues potetes,
Vola per aquí i vola per allà
La cançó
de la felicitat.
|
M7 El tresor més maravellos del mon (Marta Cartanyà)
|
EL TRESOR MÈS MERAVELLÓS DEL MÒN
|
|
EDAT: 4-5 anys
|
|
OBJECTIUS:
-
Potenciar
l’autoestima
|
|
DESENVOLUPAMENT
Al
principi de l’activitat els infants es col·locaran en cercle i s’assentaran
al terra.
A
continuació l’educador/a també s’asseurà amb una caixa que portarà ell/a.
Explicarà
que quan obrin aquesta caixa veuran el
tresor més meravellós del món i li hauran de dir una cosa bonica.
Quan tots
els infants han obert la caixa s’han trobat un mirall; per tant, el que hi
havia era ells mateixos reflectits en el mirall i per tant s’hauran de dir
una cosa bonica, una virtut, o alguna cosa bona d’ells mateixos.
|
M5. continguts damunt-sota conte el flautista d'hamelin (neus)
Desenvolupament: A cada infant li donarem una fitxa on hi haurà un dibuix d’una taula i una cadira i hauran d’identificar on es troben els objectes, damunt i sota , demanarem que encerclin el que en aquell moment es demani, di busquem els objectes de sota, hauran d’encerclar el que hi hagi sota, i quan busquem els objectes que hi ha damunt hauran d’encerclar els de damunt.
També ho farem amb els infants de la classe, jugarem a col·locar-nos damunt i sota dels objectes i mobles de la classe
M5.continguts molt/ poc conte el flautista d'hamelin (neus)
v
Molt/ poc
Desenvolupament: Desprès d’haver explicat el conte i per tal de recordar els conceptes, realitzarem una fitxa on treballarem el concepte molt / poc.
A cada infant li donarem una fitxa on hi haurà sacs plens de rates i hauran de pintar el sac que té més.
M5. fitxa dansa el baile del king kong (neus)
El ball del
king kong
|
|||
Edat:
|
4-6 anys
|
Nº de participants:
|
Grup
classe
|
Objectius
|
|||
·
Aprendre i gaudir de la dansa.
·
Coordinar moviments propis amb els dels
companys.
|
|||
Metodologia
|
|||
Els infants se situaran en rotllana amb la
intenció d’anar donant tombs. Un cop estiguin ben situats, tal i com hem dit,
començaran a caminar imitant a un goril·la i a la vegada anant cantant la
cançó, i hi ha un moment que diu “un pasito para delante”, doncs faran un pas
endavant, “un pasito para atràs” el faran enrere i finalment “un pasito para
dentro” i faran un pas endins.
Cada vegada s’aniran ajuntant més fins que
al final quedaran tan junts que es podran asseure als genolls del company que
tingui darrere i deixar-se de les mans, tota la rotllana.
|
|||
Temporalització
|
|||
10/15 minuts.
|
|||
Material
|
|||
Cap.
|
|||
Avaluació
|
|||
Observarem si els infants s’ho passen bé
amb la dansa. També si coordinen els seus moviments junt amb els del company.
Observarem si s’han aprés la dansa.
|
|||
Paper
de l’educador/a
|
|||
L’educador/a els hi ensenyarà la dansa i
després es limitarà a observar com ho fan els alumnes..
|
|||
Atenció
a la diversitat
|
|||
En cas d’haver-hi infants amb necessitats
de mobilitat, farem que només mogui els braços, a més a més els hi
acompanyarà un altre educador/a com a reforç.
|
|||
M5. fitxa dansa talo punta (neus)
TALÓ PUNTA
|
|
EDAT: 2-4
anys
|
Nº DE
PARTICIPANTS: grup classe
|
OBJECTIUS:
•
Coordinar els moviments seguint la música.
•
Treballar la part del peu (taló i punta).
•
Aprende a
fer rotllanes
|
|
METODOLOGIA:
Els
infants s’hauran de col·locar en dues rotllanes, les nenes mirant cap dins i
els nens mirant les nenes. Quan comenci a sonar la cançó, els infants hauran
de posar el taló d’un peu o la punta de l’altre peu davant la parella,
fent-ho unes 10 vegades. Llavors les nenes faran un pas enrere i faran taló –
punta 5 vegades mentre que els nens miren i llavors els nens ballaran talo -
punta 4 cops mentre que les nenes mirant. Un cop acabat això, es tornaran a
fer les rotllanes i es repetiran els moviments del principi.
|
|
TEMPORALITZACIÓ:
15 min.
|
|
RECURSOS:
Materials:
CD amb la cançó
Espai:
aula/pati
Personal: educador/a
|
|
AVALUACIÓ:
•
Han aprés les dues parts del peu que es treballava a la
dansa?
•
Han posat interès a l’hora de realitzar la dansa?
•
Han escoltat amb atenció la dansa?
|
|
PAPER DE
L’EDUCADORA:
Abans:
L’educadora explicarà el procediment
de la dansa.
Durant:
L’educadora els acompanya com a model referent i també els motiva i, a
l’hora, fa una valoració general.
Desprès:
Avaluació final de tot el procés.
|
|
ATENCIÓ A
LA DIVERSITAT:
Tenim un
nen al grup amb sordesa. En aquesta dansa, l’educadora es posarà al costat
del nen/a ensenyant-li en tot moment el moviment de la cançó, perquè pugui
realitzar la mateixa activitat que els seus companys.
|
|
M5. fitxa dansa el gegant del pi (neus)
EL GEGANT DEL PI
|
|
EDAT: 0-2 anys
|
Nº DE PARTICIPANTS: grup classe
|
OBJECTIUS:
•
Coordinar els moviments
•
Treballar la psicomotricitat grossa
•
Treballar el concepte dreta i esquerra.
|
|
METODOLOGIA:
Els infants faran una rotllana agafats de la ma. Quan
comenci la cançó, hauran de fer salts cap a la dreta. En el puny on diu “el
gegant de la ciutat...” hauran de fer salts cap a l’esquerra.
|
|
TEMPORALITZACIÓ:
10 min.
|
|
RECURSOS:
Materials: CD amb la cançó
Espai: aula/pati
Personal:
educador/a
|
|
AVALUACIÓ:
•
Han aprés a diferenciar la dreta i l’esquerra?
•
Han posat interès a l’hora de realitzar la dansa?
•
Han escoltat activament les indicacions de
l’educador/a?
|
|
PAPER DE L’EDUCADORA:
Abans: L’educadora explicarà el procediment de la dansa.
Durant: L’educadora els acompanya com a model referent
i també els motiva i, a l’hora, fa una valoració general.
Desprès: Avaluació final de tot el procés.
|
|
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT:
Tenim un nen al grup amb ceguesa. En aquesta dansa,
l’educadora agafarà el nen i el posarà a la rotllana, juntament amb els
companys, però l’educadora el tindrà agafat
I l’ajudarà a fer tots els moviments perquè pugui realitzar la mateixa
activitat que els seus companys.
|
|
+Anna.jpg)
+Anna.jpg)
+Anna.jpg)
+Anna.jpg)
+Anna.jpg)
+Anna.jpg)
Subscriure's a:
Comentaris (Atom)